Ateliê Biográfico - Segunda Etapa

No dia 09 de março, demos início a segunda etapa do trabalho com os ateliês biográficos cada sujeito da pesquisa levou impresso três cópias do seu relato de experiência formativa no Pibid. Em seguida, distribuímos duas cópias para os pares participantes da oficina com o objetivo de termos um novo olhar sobre a escrita do colega, fazendo inferências sobre as reflexões. Ajudar o autor a construir o significado de sua história e aos ouvintes a compreenderem essa história do exterior como eles fariam em um romance ou filme ( Delory, 2006). Esse momento é de suma importância para a busca de compreensão do outro e o distanciamento de si mesmo.

Ateliê biográfico de Formação - Primeira Etapa

Na quarta feira do dia 02 de março, demos inicio a mais uma atividade de pesquisa - formação no Pibid com o Ateliê Biográfico proposto pela autora Chistine Delory. Demos inicio a atividade colocando a importância da construção das narrativas na formação docente destacando a importância dos saberes subjetivos e não formalizados que os indivíduos colocam em prática nas experiências de suas vidas, em suas relações sociais e em suas atividades profissionais. Fabre (1994) coloca que ao refazer sua história de vida o sujeito age sobre si mesmo e sobre o seu ambiente, provendo os meios para reescrever sua história de acordo com o sentido e a finalidade de um projeto.

Nessa primeira etapa, trabalhamos com retalhos de tecidos e solicitamos que os alunos construíssem uma imagem que retratasse as experiências formativas mais importantes vivenciadas no Pibid ao longos dos dois anos de formação.  Em seguida, solicitamos que cada participante relatasse de forma escrita esta experiência e em seguida fizesse uma exposição oral da mesma. Para casa, solicitamos que os sujeitos reescrevessem as narrativas e aprofundassem as experiências apresentadas na oficina. 

Roda de Conversa no PIBID - A pesquisa sobre a Gestão da Classe

Na última quinta - feira (01/10) participei de mais um momento formativo com os alunos do PIBID. Dessa vez foi o momento de socialização das pesquisas realizadas na sala de aula da professora supervisora sobre a Gestão da Classe. A pesquisa foi configurada da seguinte forma: Estudamos na roda de conversa a temática Saberes Docentes do autor Gauthier, e em seguida aprofundamos sobre os saberes da gestão da classe, aonde o autor trouxe algumas categorias mapeadas em pesquisas em sala de aula com professores dos anos iniciais. As categorias foram discutidas e aprofundadas. Em seguida, organizamos um roteiro de pesquisa para as observações na escola. 

Cada dupla de posse de suas anotações, os bolsistas trouxeram para a roda de conversa o olhar sobre a aula, tendo como foco a gestão da classe.  Os bolsistas colocaram que as aulas das três professoras tem início, meio e fim, e que cada uma tem sua maneira particular de planejar a gestão, tomar decisões no momento da aula e organizar o espaço para tentar manter um clima agradável durante a aula. O alunos ainda colocaram a importância que teve essa atividade na sua formação, pois apesar deles estarem dois anos em sala, eles puderam observar a rotina da sala de aula, o que não era possível na monitoria. A todo momento, foi colocado a complexidade que é a sala de aula, e de como o "tempo" é importante na formação. 

Apresentação da Pesquisa Diagnóstica

No dia 06 de agosto de 2015, tivemos mais um encontro formativo do PIBID, com o objetivo de socializarmos as pesquisas diagnósticas realizadas na Escola Vilma Brito Sarmento. Ressaltamos a importância desse trabalho na formação dos nossos alunos, que exerceram o papel de professores pesquisadores de sua prática pedagógica. Após a aplicação das atividades, que tinha como objetivo diagnosticar o processo de leitura e de escrita dos alunos dos anos inicias do ensino fundamental, nossos bolsistas primeiro individualmente e depois em grupo, sentaram para tabular os dados da pesquisa e em seguida, representá-la em pequenos gráficos, para a partir daí iniciarem o processo de interpretação dos mesmos. Os dados foram organizados em 4 categorias, em sintonia com os objetivos da pesquisa: Desempenho da leitura; Avaliação da Escrita; Avaliação da interpretação de Texto e Avaliação das Produções de Texto.
Na reunião, cada grupo leu e discutiu os dados organizados, ressaltando os avanços e as dificuldades de cada turma. Esse momento foi muito rico, pois as professoras supervisoras estavam presentes e contribuíram com a análise.
Em seguida, fizemos mais uma rodada de leitura dos blogs, onde alguns bolsistas foram sorteados e seus colegas, supervisores, coordenador e professor pesquisador deixou sugestões para o avanço das reflexões. Combinamos que além de comentar no blog dos colegas, é preciso interagir e voltar a editar o blog para avançar na escrita.
Por fim, começamos a desenhar o planejamento das próximas intervenções na escola.

Análise de Dados

Na reunião do dia 30 iniciamos a análise dos dados das atividades diagnósticas de leitura e de escrita na Creche Casinha do Sol. Cada aluno fez anteriormente uma pesquisa sobre leitura e produção de texto nos Anos Inicias do Ensino Fundamental. Em seguida os grupos tabularam os dados recolhidos na escola, debateram, refletiram e começaram a organização dos mesmos em uma ficha com essa finalidade. A participação das professoras supervisoras foi de fundamental importância para a sistematização da pesquisa. 

Aplicação da Sondagem

A aplicação das atividades diagnóstica tem como objetivo detectar que conhecimentos a criança está construindo e de que forma, Fizemos atividades escritas e atividades orais com a finalidade de avaliar o processo de leitura e de escrita, para tomarmos novas decisões e criar novas atividades de ensino - aprendizagem da leitura e da escrita.Sabemos que a sondagem retrata um certo momento, assim o aluno pode obter um resultado hoje e outro diferente em poucos dias. Cada grupo de 5 alunos realizou atividades nas salas das professoras supervisoras e os resultados foram registrados em fichas especialmente preparadas para esse fim.

Planejamento das Atividades Diagnósticas

Chegando ao final do segundo semestre, os bolsistas do PIBID juntamente com a coordenação e os professores supervisores sentiram a necessidade de elaborar e aplicar com as crianças da Escola Vilma Brito Sarmento uma segunda avaliação diagnóstica com o objetivo de avaliar as competências de leitura e escrita das crianças, a fim de reorientarmos as nossas intervenções na escola. Percebi uma grande autonomia do grupo na elaboração das mesmas, já que é a terceira vez que construímos essas sondagens no PIBID. A investigação sobre a prática docente terá inicio no dia 22/07 e finalizará no dia 23/07.